В недавнем исследовании, проведенном специалистами из Норвежского университета естественных и технических наук (г. Тронхейм. Норвегия), удалось обнаружить, что письмо вручную и печать на клавиатуре вызывают различные уровни активности в мозге.
Для анализа ученые использовали электроэнцефалографию (ЭЭГ), что позволило наблюдать за тем, как разные методы записи влияют на умственную деятельность студентов. В чем разница для мозга между ручным и механическим письмом?
В исследование приняли участие 36 студентов, все были правшами. Ученые предложили им записывать слова, отображаемые на экране, используя либо цифровую ручку, либо клавиатурный ввод — инструкции о том, каким способом следует производить запись, тоже появлялись на экране.
Каждый участник должен был записать и напечатать по 15 слов, а в это время электроэнцефалограф фиксировал активность их мозга.
Ранее исследователи уже заявляли, что рукописное письмо вызывает более высокую активность в различных областях мозга в сравнении с печатанием текста, основной вопрос заключался в том, связана ли повышенная активность конкретно с движениями руки при письме.
Практический опыт показал, что между рукописным вводом и машинописью существуют существенные различия в когнитивных процессах. Ручное письмо активизирует уникальные механизмы координации, что, в свою очередь, усиливает определенные ритмы мозговой активности: наблюдаются усиления альфа-волн, ассоциируемых с процессами, способствующими закреплению долговременной памяти, и тета-волн, связанных с рабочей памятью и способностью к обучению.
Такая активность способствует более комплексному взаимодействию различных нейронных сетей, что, по предположениям исследователей, облегчает запоминание информации, записанной вручную, по сравнению с информацией, введенной с помощью клавиатуры.
Данные открытия подчеркивают необходимость введения рукописного письма в образовательные программы уже на раннем этапе: ручное письмо требует от мозга более сложных усилий по сравнению с печатанием, поскольку он влечет за собой необходимость точной координации движений, а это стимулирует активность нейронных сетей, которые играют ключевую роль в процессе обучения.
Исследователи утверждают, что преподавателям и учащимся важно осознавать, какой подход к записи информации наиболее эффективен в различных обучающих контекстах. Преимущества конкретного метода записи могут зависеть от обстоятельств.
Например, исследование, проведенное в Калифорнийском университете в Лос-Анджелесе, показало, что для лучшего запоминания материала лекций, проигрываемых на повышенной скорости, важно вести записи в принципе, независимо от того, выполняются они вручную или на компьютере. Это говорит о том, что запись сама по себе может быть полезна для усвоения информации.
ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на мой YouTube канал!
Ставьте ПАЛЕЦ ВВЕРХ и ПОДПИСЫВАЙТЕСЬ на Дзен канал.
Читайте также: